“一个故事接着一个故事，就像一次又一次探险。不过，任何奇妙的探险，都比不上和爸爸一起读书！”这个温馨的家庭故事，来自儿童绘本《和爸爸一起读书》。

在所有的家庭活动中，亲子阅读无疑是优质内容之一，并且可以伴随孩子成长的全过程。而阅读的大门，也需要父母的大手牵着孩子的小手一起进入。

(资料图片仅供参考)

对于孩子来说，一个从小养成的阅读习惯，将是一生的财富。在现实中，每个家庭亲子阅读的时间和方法都不一样，但如何提高亲子阅读的效率值得探讨。如果能掌握一些技巧，看似简单的亲子阅读也能事半功倍。

▲陈苗苗

不同年龄的亲子阅读不一样

年龄小的婴幼儿看得懂书吗？阅读是不是得等到孩子识字了再进行？对于亲子阅读从什么时候开始，很多人有疑问。

在阅读推广专家、首都师范大学青年教育艺术研究院国内研究室主任陈苗苗看来，不会说话、不识字的婴幼儿也可以读书。因为阅读不只是一种视觉活动，还可以是听觉、触觉。

陈苗苗曾经带一岁左右的孩子读《小金鱼逃走了》这本书，孩子不会说话，但指着书问，小金鱼逃到哪里去了？你可以指一下吗？孩子能指出来。他不仅指出书上的小金鱼，还跑到客厅指出家里鱼缸里的小金鱼，并且尝试发这个音。

“一岁以内的孩子，虽然语言表达能力还不行，但是可以听父母讲，可以跟父母一起观察书里的画面，共同注意画面里的事物，可以听指令完成一些小任务，还可以调动他的注意力，听觉、触觉甚至嗅觉。”陈苗苗说，“婴幼儿的阅读其实不是常规的阅读，而是一种多感官的阅读。”

陈苗苗强调，孩子的身心发展到一定阶段，阅读也要满足这样的成长需求。孩子在不同的年龄阶段有不同的特点，读书的方法不一样，所选的书也不一样。

比如，一岁多的孩子已经掌握了“蹦”这个动作，可以给他看《蹦》这样的绘本，里面展示了各种小动物蹦起来的样子，孩子在书里找到一种共同的感觉，就能把书当自己的伙伴，也会觉得世界很奇妙，想象力会被打开。

孩子到了一岁之后，习惯养成也很重要，很多习惯养成绘本就能派上用场。比如主动刷牙、爱洗澡。孩子到3岁后，上了幼儿园，有了很强的探索欲和求知欲，便需要很多文化类的绘本，小时候那些绘本就不能满足他了。孩子到了小学阶段，需要形成一些心理品质，比如勤奋，有些传记类的书籍便能够帮助他们。

值得注意的是，在婴幼儿阶段，以父母读给孩子听为主，当孩子上小学之后，要逐步过渡到孩子自主阅读，父母陪伴，或者父母跟孩子读同一本书，随后交流观点。但不同的孩子发展阶段也是有差异的，需要关注孩子的个性化特点。陈苗苗建议家长多带孩子到图书馆、书店去，结合孩子的兴趣特点，帮助孩子选择适合其发展阶段和精神需求的书。

做好阅读规划

相对于一次读多少书，阅读更重要的是坚持，并在长期的坚持中养成阅读习惯。很多亲子阅读非常随意，但其实科学合理的阅读规划也很重要。

陈苗苗建议制作家庭阅读计划表，在孩子的阅读数量、阅读类型上进行一些规划。

在阅读数量方面，比如，国外有些图书馆建议，孩子在5岁之前读完1000本书，乍听可能觉得不太现实，但仔细一算是可行的。如果孩子一天读一本书，那么一年就能读300多本，3年就能读完1000本了。

做好阅读计划表之后，对于完成阅读计划也要有一些激励措施。比如，可以做一个阅读打卡记录表，读完10本、30本或者50本书就给一个奖品。

值得注意的是，重复阅读也是包括在内的。比如，一本书读了10遍跟读了10本书是一样鼓励的，因为重复阅读对孩子来说算是深度阅读，孩子每读一遍获得的认知是不一样的。

在阅读类型方面，可以给孩子多元的选择，包括历史类、自然科普类、认知类、生活故事类、艺术类、手工类等。

“父母可以跟孩子一起商量，根据孩子的年龄、兴趣、图书类型等因素，制定一个书单，约定每天读书的时间段，然后坚持下去。”陈苗苗说“只要坚持了就可以形成习惯，就像生物钟，到点就想读书了。”

注意阅读背后的能力

让有的家长不解的是，孩子从小就坚持读书，但入学之后阅读能力还是欠缺。事实上，在亲子阅读中还是存在一些误区，比如，有人认为，只要读书给孩子听，或者陪孩子一起读书就可以了，没有关注阅读背后素养的提升。

“从读很多书到深度阅读之间，有一个很大的坎。阅读评估，不仅要评估阅读的数量、阅读的速度，还要评估阅读的能力。”陈苗苗说，阅读能力包括复述的能力、分析的能力、判断推理的能力，还有迁移运用的能力。

看完一本书之后，能不能将读过的书用自己的语言复述出来？能不能对书本中的人物、故事情节进行分析？能不能猜出下一个情节是什么？能不能将从书本中看到的东西迁移到生活中，灵活运用？这些问题都很重要。

在陈苗苗看来，这些能力从幼儿阶段就可以培养，在亲子阅读中进行引导。比如，在幼儿阶段，看完一本书之后，可以进行表演，可以开展游戏。当孩子大一点之后，可以鼓励孩子做阅读输出。

她指出，阅读输入和输出是延续性的。阅读输出，孩子一方面可以进行口头表达，另一方面可以做一些阅读记录，包括概括书的内容，表达喜欢书里的哪个角色，可以向这本书学习什么等。对于二胎家庭来说，亲子阅读可以鼓励老大给老二读书，在老二大一点之后，也可以相互讲，这是很好的情感交流方式。

有些人在子女成年之后，依然不时分享彼此的读书心得。陈苗苗认为，亲子阅读可以从幼儿延续少年再到青年时代，可以成为家风，是亲子之间进行心灵沟通的最佳纽带。

（□ 《民生周刊》记者 罗燕）

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